¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje puede ser sencillo y trivial tan solo cuando hacemos algo, podemos resignificar lo que hacemos cuando lo repetimos, desde el momento mismo en que la acción de pensar se manifiesta en el individuo, de tal manera que realizando unas simples preguntas podemos observar y medir relativamente el aprendizaje. Por ejemplo, al hacer un cuestionario diagnóstico en la etapa de apertura de una secuencia didáctica, podemos medir y observar el conocimiento que se tiene de tal o cual contenido, siempre y cuando la formulación de las preguntas sea de manera tal que se pueda plasmar en variables cuyos datos permitan grafica, sumar o expresar los resultados, de ahí partir para introducir poco a poco a los alumnos en el tema en turno. Ahora bien, al estructurar los programas de estudio con una intención particular, que aunado a una metodología previamente diseñada, favorecen el desarrollo de capacidad para el auto-aprendizaje en un escenario de aprender haciendo, como resultado de nuestro actuar con responsabilidad social, ética y moral.

Nosotros estamos forjando estudiantes que requieren adquirir competencias para enferentar y sobrellevar la vida cotidiana como un co-producto de nuestras experiencias académicas, el razonamiento es muy sencillo si hacemos algo, aprendemos.

Los contenidos de los programas educacionales en los cuales se consideran aspectos técnicos y profesionales requieren de desarrollar en el individuo un esquema de aprendizaje más complejo que alguien que no los lleva, pero sin embargo en estos dos planteamientos el aprendizaje se da.

La reflexión que dejo es que aprender por aprender, sin hacer algo en consecuencia, tiene poco sentido.

Saludos.

Jaime Alvarez Ramírez