Sobre inteligencia colectiva

La hormiga es un animal colectivamente inteligente e individualmente estúpido; el hombre es lo opuesto.

¿Mentes colectivas? ¿Formamos parte de un superorganismo? ¿Pertenecemos a una inteligencia mayor durkheimiana? ¿Es realmente la educación inteligencia colectiva? ¿Son las TICs las herramientas que necesitábamos para pensar colectivamente? Si se transmiten sólo signos, ¿qué pasa con los significados colectivos?

Según definición común, "la inteligencia colectiva es una forma de inteligencia que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos." Otra definición común es "Groups of individuals doing things collectively that seem intelligent". ¿Dónde está lo novedoso, si el conocimiento se ha alcanzado con acciones inteligentes de individuos, grupos o familias? Mejor aún: "Capacidad que tiene un grupo de individuos de colaborar para decidir su propio futuro. "

¿Son Google, la Wikipedia y la empresa Threadless repositorios de inteligencia colectiva? El MIT Center for Collective Intelligence ha hecho un mapa del genoma de la inteligencia colectiva analizando, entre otras, las organizaciones mencionadas.
Siguiendo con la analogía del genoma, ¿cuáles son entonces los genes? El Centro los define como respuestas particulares a cada una de las preguntas clave (qué, quién, por qué y cómo) que originan los bloques combinables y reutilizables del conocimiento. (Levy, Pierre) ¿Qué opinas?

Jovanca

VISITA A UNIVERSUM G-28

08 DE DICIEMBRE DEL 2009...9:30 am LA GENERACION 28 DE LA ESPECIALIDAD DE MECATRONICA DEL CNAD, INICIAMOS EL RECORRIDO APROXIMADAMENTE DE UNA HORA, DE LAS INSTALACIONES DEL CNAD A EL MUSEO UNIVERSUM DE LA UNAM...YA DENTRO DEL AUTOBUS SE RESPIRABA UN AMBIENTE DE INQUIETUD POR PARTE DE TODOS LOS COMPAÑEROS DESEOSOS DE CONOCER LAS INSTALACIONES DEL MUSEO QUE POR SER PRIMERA VEZ MANIFIESTAN MUCHO INTERES EN ESTA VISITA...POR FIN LA LLEGADA AL MUSEO Y DESPUES DE PAGAR LA CUOTA DE ENTRADA NOS INTRODUCIMOS A ESE MUNDO LLENO DE PROTOTIPOS EXPERIMENTALES EN LAS DIVERSAS RAMAS DEL CONOCIMIENTO,,,,,LA MAYORIA DE ESTOS MODELOS OFRECEN LA VENTAJA DE SER TOCADOS, MANIPULADOS,. ESTO NOS PERMITE INTERACTUAR Y PALPAR LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES Y EFECTOS QUE CON ESOS MODELOS SE PRETENDE EXPLICAR DE UNA FORMA PRACTICA, SENCILLA, Y CON MATERIALES NO SOFISTICADOS ES MAS PODRIA DECIRSE QUE SON DE FACIL ADQUISICION....EL APOYO QUE SE BRINDA DENTRO DE LAS INSTALACIONES DEL MUSEO POR PARTE DE LOS GUIAS ASIGNADOS, ES DE MUCHO APOYO YA QUE NOS ORIENTA EN CUANTO AL ORDEN Y LAS PRESENTACIONES QUE DURANTE EL RECORRIDO SE OFRECEN.
EL RECORRIDO POR LAS INSTALACIONES DEL MUSEO PERMITE OBSERVAR CON MUCHO AGRADO COMO ES VISITADO POR GRAN CANTIDAD DE ESCOLARES DE DIVERSAS EDADES, Y NIVELES DE ESCOLARIDAD...DE DISTINTAS ZONAS O ESTADOS DE LA REPUBLICA MEXICANA,...POR EL DISEÑO EN QUE SE ENCUENTRAN UBICADOS LOS MODELOS, SE OBSERVA QUE A MANERA DE JUEGO LOS ESTUDIANTES, O VISITANTES ENTRAN EN CONTACTO CON ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE FENOMENOS FISICOS, QUIMICOS, MATEMATICOS O DE OTRAS CIENCIAS. ESTAS EXPERIENCIAS PERMANECEN GRAVADAS EN EL SUBCONCIENTE POR MUCHO MAS TIEMPO Y PROMUEVE LA ADQUICICION DE CONOCIMIENTO
EN LO PERSONAL ESTA VISITA PROPORCIONA UNA INFINIDAD DE IDEAS, PARA LA ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO QUE PUEDE SER ELABORADO CON MATERIALES COMUNES,Y SOBRE TODO CON LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS DE NUESTROS PLANTELES COMO PARTE DEL INTEGRAL DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
LAS IMAGENES QUE PRENTAMOS A CONTINUACION SON DE COMPAÑEROS DE LA G-28 INTERACTUANDO CON LOS MODELOS DEL MUSEO...SALUDOS Y BUENA SUERTE.

1era Sesion de CTS+I

Hoy fue el primer día de la materia de CTS+I en la cual el orden del día fue el siguiente:

9:00 Empezamos la clase con la presentación de los maestros, Lic. Jovanca Molina Azpeitia y el Ing. Salvador Tellez

9:30 Empezamos una dinámica de cuáles serian las características de un negocio, sin
decir cuál era el negocio para tratar de intuir cual era este.

10:50 Tomamos el merecido receso para despejarnos un poco de la dinámica.

11:20 Reanudamos con las labores de la clase, leyendo los orígenes del CTS+I
surgió una discusión sobre el artículo 3 de la Constitución sobre la educación.

12:55 Llega Carolina a pedir que realicemos la encuesta de evaluación docente

1:00 Hora de comer (Sólo los mecánicos se quedaron, sólo ellos debían la evaluación)

2:00 El Director del CNAD nos da una plática de Pensamiento Sistèmico
(La primera de 3)

http://www.youtube.com/watch?v=am5lKJMibr0
Liga de Pensamiento Sistémico pendiente

5:00 Se inicio una serie de preguntas relacionadas con seminario de investigación,
sobre los equipos, temas, y cuando serán asignados los temas.

6:00 Salimos de la clases, pero no se resolvieron muchas dudas, y quedamos en las
mismas.